Bac L opt.cirque     Classe 2nde     Classe 1ère     Classe Terminale  

Classe de Première

Descriptif de la formation

 Pratique artistique

La classe de première est une phase d’apprentissage tournée vers le renforcement des enseignements fondamentaux et vers l’appropriation graduelle et méthodique d’une spécialisation.
Le renforcement des enseignements fondamentaux engage l’élève à explorer sa pratique en lui donnant un sens artistique.
Le travail de spécialisation développe une systématique d’apprentissage autour d’échauffements spécifiques, d’ateliers préparatoires et complémentaires, de préparation spécifique du corps et d’acquisition des bases fondamentales de la spécialisation. Ces enseignements visent à hisser les performances de l’élève en corrélation avec ses propres possibilités physiques et techniques.

 Approche culturelle

L’enseignement théorique qui s’inscrit dans la continuité de la classe de seconde consolide la constitution d’une culture du cirque.
L’année de première permet à l’élève d’établir des liens entre la littérature et la création artistique mais également d’analyser l’influence des arts comme la peinture, le cinéma, la sculpture et d’autres dans l’environnement circassien.
L’élève doit s’approprier durant cette année les caractéristiques de la famille de cirque dans laquelle il a choisi sa spécialisation (origine, caractéristiques techniques, vocabulaire, évolution à travers le temps…).

 Le journal de bord

À partir de la classe de première et jusqu’à l’examen en fin de terminale, un document est établi par l’élève sous forme de journal de bord. Cet outil personnalisé retrace le parcours individuel de l’élève à travers des exemples de séances de travail et d’expériences pédagogiques, des spectacles vus, des livres lus, d’expositions visitées, de festivals suivis…
Le journal de bord met en lumière également la démarche de création de l’élève pour son numéro final.
Enfin, ce document est le support à l’épreuve orale afin de déterminer la culture spécifique et le parcours de formation de l’élève.

Planning hebdomadaire

Emploi du temps 2009/10